撥動心弦的一陣風

「人生はティーバッグみたいなもの
　熱湯を注がないと、
　人生の味は出ません。」

有些老師，一旦被他們教過就不希望被自己的記憶給遺忘。過去一年在學校所修日文一的星野風紗子對我來說就是這麼一個特別的老師。

好的老師大概可以分兩類，一種是能懂得學生的需要，知道如何教最能幫助學生學習，懂得把很複雜的道理用最淺白的敘述讓學生理解，達到學習的目標。

星野老師則是另一類，教學方法也許不算說最好，但是充滿熱忱與愛心，學生上課完全不會有壓力，一方面不會畏懼學習，另一方面更覺得該好好學習來回報老師。這種老師有一種特殊的魅力，讓學生不論經過了多少年以後都依然懷念當初上課的時光。

老師上課的方式比起傳統的教學法多元許多，每堂課一開始通常在黑板上寫個小詩句或繞口令，讓學生口耳先進入日文環境再正式上課。上課主要依照課本的內容，有時候再補充相關的日本文化。老師很著重口語練習，同一個段落常要帶學生朗誦兩三遍練習。看到學生精神不濟就會來點小猜謎活動，猜一些算日文的冷笑話吧（可惜以前沒把這些小猜謎記錄起來，不然也滿有意思的）。

三小時的最後一節課老師通常會帶些小活動，這學期後半每次還會播一段ドラえもん給同學看。印象最深刻的是老師經常會準備很多日本買的精巧可愛的小道具，譬如有一個小啤酒的道具，壓下去會發出吸乾啤酒的聲音；還有會放女兒節音樂的卡片等等。不過也許也是因為老師花很多時間在這些非課本的內容上，正課經常一到接近期中、期末考就會上得很趕。

說到考試，日文的小考可能是學生最不用害怕考試的科目了。不但老師邊考還會邊提示同學答案，考不好還可以一直補考到自己滿意，期中、期末考出題也不刁難學生，我這兩學期的成績應該都有九十幾吧？

去年聖誕節，老師給同學辦了個小小party，準備了每人一包的糖果，放了些音樂帶大家唱；上週期末考，老師送給畢業的同學一包小禮物，內含了兩個茶包，並且寫了本篇一開始的那段話期勉畢業的同學。

最後，老師在最後一堂課說了一段感性的話：

「這半年或一年來，我一開始就告訴我自己，我不是什麼偉大的學者，但是我希望我帶你們日本語之旅，就像一個導遊一樣，告訴你們日本有這個想法，有這個事情發生、有這個現象。我希望這半年或一年來，你們至少覺得這個日本語之旅很好玩，很楽しかった，那就是我的目標。

「我以前在一本書上看到一個詩句，它是講說有一個樂器行，它有很多樂器展示在那裡。有一天，有一陣很清爽的風吹過來，結果店的主人覺得他感受到，笛子上竟然風一吹來有聽到音樂，因為它（風）振動了它（笛子）。

「所以我想每個人可能心裡都是像一種樂器，如果有弦的話，那我希望我就是那陣風，能夠讓你們覺得很清爽，覺得學日文很快樂。如果你們有感受到，你的心裡打開那一剎那，覺得有日文的melody，就算一次、或是一秒、兩分鐘、三分都可以，你覺得楽しかった，你有笑了，有快樂，那就是我的目的。

「今天到了要跟你們さようなら的日子，這一年我也很努力，我知道你們也很努力，我想我會想念你們，因為這是我第一年在這裡，所以我今天就是跟你們說さようなら。記得，一定要有dream，ゆめ」

說完感性的話，接著老師放了特別兩首特別準備的さようなら的歌「はばたこう　明日へ」與「今日の日はさようなら」



放完這兩首歌，氣氛突然有些不捨，正當全班沈浸在離別的感傷中時，老師說了：

「謝謝你們聽這首歌，最後我們還是要クイズ...」感性完馬上用歡笑來沖淡不捨的氣氛，這就是我們最かわいい、最やさしい的星野老師。（老師曾說她的夢想是成為聖誕老人，可以帶給所有人歡笑，而她的確是這樣的一位好老師。）